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田园皆呈美 天然去雕饰:陶渊明《归园田居》其一的美感赏读
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作者:
李忠 来源:吉林教育 年份:2010 文献类型 :期刊 关键词: 田园生活 园田居 官场生活 天然 自然美 陶渊明 墟里烟 桑树 美感 十三年
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描述:尘杂,虚室有余闲。久在樊笼里,复得返自然!这首诗是陶渊明《归田园居》组诗五首中的第一首诗。而《归田园居》是诗人在公元406年,四十二岁时,由于当时家庭
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全文:尘杂,虚室有余闲。久在樊笼里,复得返自然!这首诗是陶渊明《归田园居》组诗五首中的第一首诗。而《归田园居》是诗人在公元406年,四十二岁时,由于当时家庭
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田园皆呈美 天然去雕饰——陶渊明《归园田居》其一的美感赏读
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作者:
李忠 来源:吉林教育(综合) 年份:2010 文献类型 :期刊 关键词: 丘山 归田园居 李罗 语言美 陶彭泽 天然去雕饰 守拙 田居 南野 羁鸟
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描述:尘杂,虚室有余闲。久在樊笼里,复得返自然!这首诗是陶渊明《归田园居》组诗五首中的第一首诗。而《归田园居》是诗人在公元406年,四十二岁时,由于当时家庭
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全文:尘杂,虚室有余闲。久在樊笼里,复得返自然!这首诗是陶渊明《归田园居》组诗五首中的第一首诗。而《归田园居》是诗人在公元406年,四十二岁时,由于当时家庭
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建设鄱阳湖生态经济区:移民工作的积极应对
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作者:
庄诗梅 来源:老区建设 年份:2010 文献类型 :期刊 关键词: 示范意义 富营养化 鄱阳湖生态 都阳湖 三分之一 传统文化产业 后期扶持 国家战略 绿色崛起 母亲湖
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描述:鄱阳湖,是中国最大的淡水湖,是江西人民的"母亲湖",是我国四大淡水湖中唯一没有富营养化的湖泊。建设鄱阳湖生态经济区上升为国家战略,不仅对全省的发展具有里程碑意义,而且具有超出省域范围的重大创新和示范意义。
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全文:鄱阳湖,是中国最大的淡水湖,是江西人民的"母亲湖",是我国四大淡水湖中唯一没有富营养化的湖泊。建设鄱阳湖生态经济区上升为国家战略,不仅对全省的发展具有里程碑意义,而且具有超出省域范围的重大创新和示范意义。
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诗意鄱阳湖(组诗)
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作者:
龙小龙 来源:创作评谭 年份:2010 文献类型 :期刊 关键词: 纺织娘 蓝色玻璃 湖面 江南 柔软 鄱阳湖 白鹤 砾石 天空 淡水鱼类
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描述:诗意鄱阳湖(组诗)
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荡漾:鄱阳湖诗章(组诗)
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作者:
大卫 来源:创作评谭 年份:2010 文献类型 :期刊 关键词: 湖面 湖水 影子 波浪 鄱阳湖 穿过 陶渊明 天空 赣江 白鹭
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描述:荡漾:鄱阳湖诗章(组诗)
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诗中有画,画中有诗-陶渊明的《归园田居》阅读欣赏
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作者:
陈西川 来源:现代语文 年份:2010 文献类型 :期刊 关键词: 陶渊明 二度创作 诗中有画 以画解诗
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描述:诗歌欣赏在日常教学和阅读欣赏中的地位非常重要。如何开展诗歌教学,提高诗歌欣赏水平是广大语文工作者和文学爱好者关注的问题。本文以陶渊明的《归园田居》为例,讲述诗中有画、以画解诗的阅读欣赏方法。
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全文:诗歌欣赏在日常教学和阅读欣赏中的地位非常重要。如何开展诗歌教学,提高诗歌欣赏水平是广大语文工作者和文学爱好者关注的问题。本文以陶渊明的《归园田居》为例,讲述诗中有画、以画解诗的阅读欣赏方法。
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诗中有画,画中有诗——陶渊明的《归园田居》阅读欣赏
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作者:
陈西川 来源:现代语文(文学研究) 年份:2010 文献类型 :期刊 关键词: 陶渊明 二度创作 诗中有画 以画解诗
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描述:诗歌欣赏在日常教学和阅读欣赏中的地位非常重要.如何开展诗歌教学,提高诗歌欣赏水平是广大语文工作者和文学爱好者关注的问题.本文以陶渊明的为例,讲述诗中有画、以画解诗的阅读欣赏方法.
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全文:诗歌欣赏在日常教学和阅读欣赏中的地位非常重要.如何开展诗歌教学,提高诗歌欣赏水平是广大语文工作者和文学爱好者关注的问题.本文以陶渊明的为例,讲述诗中有画、以画解诗的阅读欣赏方法.
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锦绣鄱阳湖(组诗)
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作者:
熊国太 来源:创作评谭 年份:2010 文献类型 :期刊 关键词: 灵与肉 拟声词 舞蹈家 鄱阳湖 陶渊明 陈友谅 候鸟 湿地 白鹿洞书院 锦绣
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描述:锦绣鄱阳湖(组诗)
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鄱阳湖恋歌(组诗)
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作者:
林莉 来源:创作评谭 年份:2010 文献类型 :期刊 关键词: 苍鹭 芦苇 波浪 鄱阳湖 收网 白鹤 乡愁 湖泊 坚持 大孤山
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描述:鄱阳湖恋歌(组诗)
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古典诗词教学取向与内容开发:李海林《〈陶渊明诗二首〉教学设计》研习
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作者:
梁昌辉 来源:中学语文教学参考:教师版 年份:2010 文献类型 :期刊 关键词: 研习 李海 明诗 内容开发 教学设计 教学取向 语文课程标准 古典诗词
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描述:中国是诗的国度,有着悠久的诗教传统,从孔子的“不学诗,无以言”到陶行知先生在晓庄师范的诗教活动,无不彰显着诗歌化育的独特魅力和对诗教传统的自觉承续。“高中语文课程标准”非常重视古典诗词在高中语文中的作用和地位,要求中学生能“在阅读鉴赏中,
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全文:中国是诗的国度,有着悠久的诗教传统,从孔子的“不学诗,无以言”到陶行知先生在晓庄师范的诗教活动,无不彰显着诗歌化育的独特魅力和对诗教传统的自觉承续。“高中语文课程标准”非常重视古典诗词在高中语文中的作用和地位,要求中学生能“在阅读鉴赏中,