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鄱阳湖生态经济区生态德育资源开发研究
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作者：
柳华 来源：南昌航空大学 年份：2011 文献类型 ：学位论文 关键词： 鄱阳湖生态经济区 生态德育 资源开发
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描述：目前，随着社会经济的快速发展，生态资源逐渐匮乏问题越来越受到社会各界广泛关注。这些问题已经严重影响社会经济发展和人类生存环境，因此，促进人与自然和谐发展，探讨 “生态德育资源开发”，不但是当前社会全面发展的需要，也是倡导科学开发生态德育资源的关键之举。 在人与自然的融合体中蕴藏着丰富的“生态德育资源”，本文提出的“生态德育资源”就是其中一种。这里所指生态德育资源主要是指鄱阳湖生态经济圈的生态德育资源，伴随历史发展形成的传统生态德育资源和现代德育资源。在生态文明中，这些资源仍然可以促进人类生态文明进步。因此把这一资源融入到教育领域，培养人们养成人与自然和谐发展的理念，进而在人们思想意识中形成对生态德育资源价值的深刻认识。 文章第二部分，在鄱阳湖生态经济区生态资源开发种类中主要分为湖文化中蕴藏的传统生态德育资源种类和生态德育资源开发种类。传统生态德育资源主要围绕鄱阳湖渔俗文化、农耕文化、茶文化、生态文化、红色文化、宗教文化等。渔俗文化主要体现在当地人们对吃鱼和捕鱼上；农耕文化主要体现在当地人们对农作物的秸秆循环利用上；茶文化主要体现在人们尊重自然规律上；红色文化主要体现在把鄱阳湖红色文化时代精神运用到保护生态德育资源上；宗教文化主要体现在人们对水神的祭拜。鄱阳湖生态经济区蕴藏的生态德育资源开发种类主要以生态农业、生态工业、生态旅游业。生态农业主要体现在改变传统产业模式，走物质循环再利用路线，发展无公害绿色农业产品；生态工业主要体现在天然风能生态能源上，把自然中的生态能源转化为绿色能源，促进生态德育资源协调发展；生态旅游业主要体现在以自然景观为主，主要围绕鄱阳湖流域的山、江、湖、鸟、林为中心的自然生态旅游产业。 文章第三部分主要以鄱阳湖生态经济区生态德育资源开发现状和价值为主。关于鄱阳湖开发现状主要是从植被减少现状、土地流失现状、流域污染现状、生物保护现状四方面分析鄱阳湖生态经济区现状。鄱阳湖开发价值主要体现在丰富的生态德育资源、厚重的人文关怀和实用性与实效性。 文章第四部分主要围绕鄱阳湖生态经济区开发的原则和策略为主，此部分也是文章的重点部分。在原则上首先是与湖和谐原则，主要体现在人与湖和谐发展，采用现代技术，从整体出发，构建人与湖的和谐共生的根本原则。其次是整体多元化原则，主要体现在以多元的方式开发鄱阳湖生态德育资源。最后是效益最佳原则，主要体现在开发鄱阳湖要顺应鄱阳湖现有的生态基础。 在策略方面，首先体现在培育鄱阳湖生态经济区多元化生态德育资源开发意识上，主要以鄱阳湖生态德育资源开发的意义延伸到对政治、经济、文化、社会等方面。其次是落实鄱阳湖生态经济区德育资源开发的主体，主要体现在政策、法律、政府三方面最后，实现鄱阳湖生态德育资源开发思想走进校园课堂，主要体现在中小学课堂设计、高校课程设置，与学校的教育资源相联系，充分发挥学校功能，实现更好开发。
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全文：目前，随着社会经济的快速发展，生态资源逐渐匮乏问题越来越受到社会各界广泛关注。这些问题已经严重影响社会经济发展和人类生存环境，因此，促进人与自然和谐发展，探讨 “生态德育资源开发”，不但是当前社会全面发展的需要，也是倡导科学开发生态德育资源的关键之举。 在人与自然的融合体中蕴藏着丰富的“生态德育资源”，本文提出的“生态德育资源”就是其中一种。这里所指生态德育资源主要是指鄱阳湖生态经济圈的生态德育资源，伴随历史发展形成的传统生态德育资源和现代德育资源。在生态文明中，这些资源仍然可以促进人类生态文明进步。因此把这一资源融入到教育领域，培养人们养成人与自然和谐发展的理念，进而在人们思想意识中形成对生态德育资源价值的深刻认识。 文章第二部分，在鄱阳湖生态经济区生态资源开发种类中主要分为湖文化中蕴藏的传统生态德育资源种类和生态德育资源开发种类。传统生态德育资源主要围绕鄱阳湖渔俗文化、农耕文化、茶文化、生态文化、红色文化、宗教文化等。渔俗文化主要体现在当地人们对吃鱼和捕鱼上；农耕文化主要体现在当地人们对农作物的秸秆循环利用上；茶文化主要体现在人们尊重自然规律上；红色文化主要体现在把鄱阳湖红色文化时代精神运用到保护生态德育资源上；宗教文化主要体现在人们对水神的祭拜。鄱阳湖生态经济区蕴藏的生态德育资源开发种类主要以生态农业、生态工业、生态旅游业。生态农业主要体现在改变传统产业模式，走物质循环再利用路线，发展无公害绿色农业产品；生态工业主要体现在天然风能生态能源上，把自然中的生态能源转化为绿色能源，促进生态德育资源协调发展；生态旅游业主要体现在以自然景观为主，主要围绕鄱阳湖流域的山、江、湖、鸟、林为中心的自然生态旅游产业。 文章第三部分主要以鄱阳湖生态经济区生态德育资源开发现状和价值为主。关于鄱阳湖开发现状主要是从植被减少现状、土地流失现状、流域污染现状、生物保护现状四方面分析鄱阳湖生态经济区现状。鄱阳湖开发价值主要体现在丰富的生态德育资源、厚重的人文关怀和实用性与实效性。 文章第四部分主要围绕鄱阳湖生态经济区开发的原则和策略为主，此部分也是文章的重点部分。在原则上首先是与湖和谐原则，主要体现在人与湖和谐发展，采用现代技术，从整体出发，构建人与湖的和谐共生的根本原则。其次是整体多元化原则，主要体现在以多元的方式开发鄱阳湖生态德育资源。最后是效益最佳原则，主要体现在开发鄱阳湖要顺应鄱阳湖现有的生态基础。 在策略方面，首先体现在培育鄱阳湖生态经济区多元化生态德育资源开发意识上，主要以鄱阳湖生态德育资源开发的意义延伸到对政治、经济、文化、社会等方面。其次是落实鄱阳湖生态经济区德育资源开发的主体，主要体现在政策、法律、政府三方面最后，实现鄱阳湖生态德育资源开发思想走进校园课堂，主要体现在中小学课堂设计、高校课程设置，与学校的教育资源相联系，充分发挥学校功能，实现更好开发。
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鄱阳湖生态经济区生态德育资源开发研究
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作者：
柳华 来源：南昌航空大学 年份：2011 文献类型 ：学位论文 关键词： 鄱阳湖生态经济区 生态德育 资源开发
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描述：目前，随着社会经济的快速发展，生态资源逐渐匮乏问题越来越受到社会各界广泛关注。这些问题已经严重影响社会经济发展和人类生存环境，因此，促进人与自然和谐发展，探讨 “生态德育资源开发”，不但是当前社会全面发展的需要，也是倡导科学开发生态德育资源的关键之举。 在人与自然的融合体中蕴藏着丰富的“生态德育资源”，本文提出的“生态德育资源”就是其中一种。这里所指生态德育资源主要是指鄱阳湖生态经济圈的生态德育资源，伴随历史发展形成的传统生态德育资源和现代德育资源。在生态文明中，这些资源仍然可以促进人类生态文明进步。因此把这一资源融入到教育领域，培养人们养成人与自然和谐发展的理念，进而在人们思想意识中形成对生态德育资源价值的深刻认识。 文章第二部分，在鄱阳湖生态经济区生态资源开发种类中主要分为湖文化中蕴藏的传统生态德育资源种类和生态德育资源开发种类。传统生态德育资源主要围绕鄱阳湖渔俗文化、农耕文化、茶文化、生态文化、红色文化、宗教文化等。渔俗文化主要体现在当地人们对吃鱼和捕鱼上；农耕文化主要体现在当地人们对农作物的秸秆循环利用上；茶文化主要体现在人们尊重自然规律上；红色文化主要体现在把鄱阳湖红色文化时代精神运用到保护生态德育资源上；宗教文化主要体现在人们对水神的祭拜。鄱阳湖生态经济区蕴藏的生态德育资源开发种类主要以生态农业、生态工业、生态旅游业。生态农业主要体现在改变传统产业模式，走物质循环再利用路线，发展无公害绿色农业产品；生态工业主要体现在天然风能生态能源上，把自然中的生态能源转化为绿色能源，促进生态德育资源协调发展；生态旅游业主要体现在以自然景观为主，主要围绕鄱阳湖流域的山、江、湖、鸟、林为中心的自然生态旅游产业。 文章第三部分主要以鄱阳湖生态经济区生态德育资源开发现状和价值为主。关于鄱阳湖开发现状主要是从植被减少现状、土地流失现状、流域污染现状、生物保护现状四方面分析鄱阳湖生态经济区现状。鄱阳湖开发价值主要体现在丰富的生态德育资源、厚重的人文关怀和实用性与实效性。 文章第四部分主要围绕鄱阳湖生态经济区开发的原则和策略为主，此部分也是文章的重点部分。在原则上首先是与湖和谐原则，主要体现在人与湖和谐发展，采用现代技术，从整体出发，构建人与湖的和谐共生的根本原则。其次是整体多元化原则，主要体现在以多元的方式开发鄱阳湖生态德育资源。最后是效益最佳原则，主要体现在开发鄱阳湖要顺应鄱阳湖现有的生态基础。 在策略方面，首先体现在培育鄱阳湖生态经济区多元化生态德育资源开发意识上，主要以鄱阳湖生态德育资源开发的意义延伸到对政治、经济、文化、社会等方面。其次是落实鄱阳湖生态经济区德育资源开发的主体，主要体现在政策、法律、政府三方面最后，实现鄱阳湖生态德育资源开发思想走进校园课堂，主要体现在中小学课堂设计、高校课程设置，与学校的教育资源相联系，充分发挥学校功能，实现更好开发。
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全文：目前，随着社会经济的快速发展，生态资源逐渐匮乏问题越来越受到社会各界广泛关注。这些问题已经严重影响社会经济发展和人类生存环境，因此，促进人与自然和谐发展，探讨 “生态德育资源开发”，不但是当前社会全面发展的需要，也是倡导科学开发生态德育资源的关键之举。 在人与自然的融合体中蕴藏着丰富的“生态德育资源”，本文提出的“生态德育资源”就是其中一种。这里所指生态德育资源主要是指鄱阳湖生态经济圈的生态德育资源，伴随历史发展形成的传统生态德育资源和现代德育资源。在生态文明中，这些资源仍然可以促进人类生态文明进步。因此把这一资源融入到教育领域，培养人们养成人与自然和谐发展的理念，进而在人们思想意识中形成对生态德育资源价值的深刻认识。 文章第二部分，在鄱阳湖生态经济区生态资源开发种类中主要分为湖文化中蕴藏的传统生态德育资源种类和生态德育资源开发种类。传统生态德育资源主要围绕鄱阳湖渔俗文化、农耕文化、茶文化、生态文化、红色文化、宗教文化等。渔俗文化主要体现在当地人们对吃鱼和捕鱼上；农耕文化主要体现在当地人们对农作物的秸秆循环利用上；茶文化主要体现在人们尊重自然规律上；红色文化主要体现在把鄱阳湖红色文化时代精神运用到保护生态德育资源上；宗教文化主要体现在人们对水神的祭拜。鄱阳湖生态经济区蕴藏的生态德育资源开发种类主要以生态农业、生态工业、生态旅游业。生态农业主要体现在改变传统产业模式，走物质循环再利用路线，发展无公害绿色农业产品；生态工业主要体现在天然风能生态能源上，把自然中的生态能源转化为绿色能源，促进生态德育资源协调发展；生态旅游业主要体现在以自然景观为主，主要围绕鄱阳湖流域的山、江、湖、鸟、林为中心的自然生态旅游产业。 文章第三部分主要以鄱阳湖生态经济区生态德育资源开发现状和价值为主。关于鄱阳湖开发现状主要是从植被减少现状、土地流失现状、流域污染现状、生物保护现状四方面分析鄱阳湖生态经济区现状。鄱阳湖开发价值主要体现在丰富的生态德育资源、厚重的人文关怀和实用性与实效性。 文章第四部分主要围绕鄱阳湖生态经济区开发的原则和策略为主，此部分也是文章的重点部分。在原则上首先是与湖和谐原则，主要体现在人与湖和谐发展，采用现代技术，从整体出发，构建人与湖的和谐共生的根本原则。其次是整体多元化原则，主要体现在以多元的方式开发鄱阳湖生态德育资源。最后是效益最佳原则，主要体现在开发鄱阳湖要顺应鄱阳湖现有的生态基础。 在策略方面，首先体现在培育鄱阳湖生态经济区多元化生态德育资源开发意识上，主要以鄱阳湖生态德育资源开发的意义延伸到对政治、经济、文化、社会等方面。其次是落实鄱阳湖生态经济区德育资源开发的主体，主要体现在政策、法律、政府三方面最后，实现鄱阳湖生态德育资源开发思想走进校园课堂，主要体现在中小学课堂设计、高校课程设置，与学校的教育资源相联系，充分发挥学校功能，实现更好开发。
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鄱阳湖生态经济区生态德育资源开发研究
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作者：
柳华 来源：南昌航空大学 年份：2011 文献类型 ：学位论文 关键词： 鄱阳湖生态经济区 生态德育 资源开发
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描述：目前，随着社会经济的快速发展，生态资源逐渐匮乏问题越来越受到社会各界广泛关注。这些问题已经严重影响社会经济发展和人类生存环境，因此，促进人与自然和谐发展，探讨 “生态德育资源开发”，不但是当前社会全面发展的需要，也是倡导科学开发生态德育资源的关键之举。 在人与自然的融合体中蕴藏着丰富的“生态德育资源”，本文提出的“生态德育资源”就是其中一种。这里所指生态德育资源主要是指鄱阳湖生态经济圈的生态德育资源，伴随历史发展形成的传统生态德育资源和现代德育资源。在生态文明中，这些资源仍然可以促进人类生态文明进步。因此把这一资源融入到教育领域，培养人们养成人与自然和谐发展的理念，进而在人们思想意识中形成对生态德育资源价值的深刻认识。 文章第二部分，在鄱阳湖生态经济区生态资源开发种类中主要分为湖文化中蕴藏的传统生态德育资源种类和生态德育资源开发种类。传统生态德育资源主要围绕鄱阳湖渔俗文化、农耕文化、茶文化、生态文化、红色文化、宗教文化等。渔俗文化主要体现在当地人们对吃鱼和捕鱼上；农耕文化主要体现在当地人们对农作物的秸秆循环利用上；茶文化主要体现在人们尊重自然规律上；红色文化主要体现在把鄱阳湖红色文化时代精神运用到保护生态德育资源上；宗教文化主要体现在人们对水神的祭拜。鄱阳湖生态经济区蕴藏的生态德育资源开发种类主要以生态农业、生态工业、生态旅游业。生态农业主要体现在改变传统产业模式，走物质循环再利用路线，发展无公害绿色农业产品；生态工业主要体现在天然风能生态能源上，把自然中的生态能源转化为绿色能源，促进生态德育资源协调发展；生态旅游业主要体现在以自然景观为主，主要围绕鄱阳湖流域的山、江、湖、鸟、林为中心的自然生态旅游产业。 文章第三部分主要以鄱阳湖生态经济区生态德育资源开发现状和价值为主。关于鄱阳湖开发现状主要是从植被减少现状、土地流失现状、流域污染现状、生物保护现状四方面分析鄱阳湖生态经济区现状。鄱阳湖开发价值主要体现在丰富的生态德育资源、厚重的人文关怀和实用性与实效性。 文章第四部分主要围绕鄱阳湖生态经济区开发的原则和策略为主，此部分也是文章的重点部分。在原则上首先是与湖和谐原则，主要体现在人与湖和谐发展，采用现代技术，从整体出发，构建人与湖的和谐共生的根本原则。其次是整体多元化原则，主要体现在以多元的方式开发鄱阳湖生态德育资源。最后是效益最佳原则，主要体现在开发鄱阳湖要顺应鄱阳湖现有的生态基础。 在策略方面，首先体现在培育鄱阳湖生态经济区多元化生态德育资源开发意识上，主要以鄱阳湖生态德育资源开发的意义延伸到对政治、经济、文化、社会等方面。其次是落实鄱阳湖生态经济区德育资源开发的主体，主要体现在政策、法律、政府三方面最后，实现鄱阳湖生态德育资源开发思想走进校园课堂，主要体现在中小学课堂设计、高校课程设置，与学校的教育资源相联系，充分发挥学校功能，实现更好开发。
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全文：目前，随着社会经济的快速发展，生态资源逐渐匮乏问题越来越受到社会各界广泛关注。这些问题已经严重影响社会经济发展和人类生存环境，因此，促进人与自然和谐发展，探讨 “生态德育资源开发”，不但是当前社会全面发展的需要，也是倡导科学开发生态德育资源的关键之举。 在人与自然的融合体中蕴藏着丰富的“生态德育资源”，本文提出的“生态德育资源”就是其中一种。这里所指生态德育资源主要是指鄱阳湖生态经济圈的生态德育资源，伴随历史发展形成的传统生态德育资源和现代德育资源。在生态文明中，这些资源仍然可以促进人类生态文明进步。因此把这一资源融入到教育领域，培养人们养成人与自然和谐发展的理念，进而在人们思想意识中形成对生态德育资源价值的深刻认识。 文章第二部分，在鄱阳湖生态经济区生态资源开发种类中主要分为湖文化中蕴藏的传统生态德育资源种类和生态德育资源开发种类。传统生态德育资源主要围绕鄱阳湖渔俗文化、农耕文化、茶文化、生态文化、红色文化、宗教文化等。渔俗文化主要体现在当地人们对吃鱼和捕鱼上；农耕文化主要体现在当地人们对农作物的秸秆循环利用上；茶文化主要体现在人们尊重自然规律上；红色文化主要体现在把鄱阳湖红色文化时代精神运用到保护生态德育资源上；宗教文化主要体现在人们对水神的祭拜。鄱阳湖生态经济区蕴藏的生态德育资源开发种类主要以生态农业、生态工业、生态旅游业。生态农业主要体现在改变传统产业模式，走物质循环再利用路线，发展无公害绿色农业产品；生态工业主要体现在天然风能生态能源上，把自然中的生态能源转化为绿色能源，促进生态德育资源协调发展；生态旅游业主要体现在以自然景观为主，主要围绕鄱阳湖流域的山、江、湖、鸟、林为中心的自然生态旅游产业。 文章第三部分主要以鄱阳湖生态经济区生态德育资源开发现状和价值为主。关于鄱阳湖开发现状主要是从植被减少现状、土地流失现状、流域污染现状、生物保护现状四方面分析鄱阳湖生态经济区现状。鄱阳湖开发价值主要体现在丰富的生态德育资源、厚重的人文关怀和实用性与实效性。 文章第四部分主要围绕鄱阳湖生态经济区开发的原则和策略为主，此部分也是文章的重点部分。在原则上首先是与湖和谐原则，主要体现在人与湖和谐发展，采用现代技术，从整体出发，构建人与湖的和谐共生的根本原则。其次是整体多元化原则，主要体现在以多元的方式开发鄱阳湖生态德育资源。最后是效益最佳原则，主要体现在开发鄱阳湖要顺应鄱阳湖现有的生态基础。 在策略方面，首先体现在培育鄱阳湖生态经济区多元化生态德育资源开发意识上，主要以鄱阳湖生态德育资源开发的意义延伸到对政治、经济、文化、社会等方面。其次是落实鄱阳湖生态经济区德育资源开发的主体，主要体现在政策、法律、政府三方面最后，实现鄱阳湖生态德育资源开发思想走进校园课堂，主要体现在中小学课堂设计、高校课程设置，与学校的教育资源相联系，充分发挥学校功能，实现更好开发。