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说姜夔《暗香》、《疏影》二词
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作者:
王汝涛 来源:临沂师专学报(社会科学版) 年份:1984 文献类型 :期刊
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描述:说姜夔《暗香》、《疏影》二词
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姜夔“以诗入词”论
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作者:
曹渝扬 来源:渝州大学学报(哲学社会科学版) 年份:1992 文献类型 :期刊
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描述:姜夔“以诗入词”论
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浅谈姜夔咏梅词的创作特色
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作者:
李昱春 来源:哈尔滨师专学报 年份:1993 文献类型 :期刊
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描述:浅谈姜夔咏梅词的创作特色
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姜夔《扬州慢》的初步分析
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作者:
君一 来源:文学遗产 年份:1962 文献类型 :期刊 关键词: 姜夔 《扬州慢》 格律派 词人 代表作
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描述:姜夔在宋代格律派词人中是确着代表性的人物.而他的《扬州慢》.则又是后人常常提出作为姜氏词的代表作。
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全文:姜夔在宋代格律派词人中是确着代表性的人物.而他的《扬州慢》.则又是后人常常提出作为姜氏词的代表作。
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读姜夔《扬州慢》——兼说“清空”
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作者:
李之亮 来源:华北水利水电学院学报(社会科学版) 年份:1999 文献类型 :期刊 关键词: 姜夔 自度曲 清空 神趣
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描述:本文通过对南宋词人姜夔自度曲《扬州慢》的分析 ,指出姜词的艺术风格和特点。另外 ,对于长期以来以“清空”概括姜词风格的说法提出了自己不同的看法 ,同时对类似诸如“去留无迹”、“妙悟”等说法也表示了不同的看法
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全文:本文通过对南宋词人姜夔自度曲《扬州慢》的分析 ,指出姜词的艺术风格和特点。另外 ,对于长期以来以“清空”概括姜词风格的说法提出了自己不同的看法 ,同时对类似诸如“去留无迹”、“妙悟”等说法也表示了不同的看法
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“江国”、“江南江北”辨——姜夔《暗香》《疏影》题旨探微
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作者:
过常职 来源:安徽农业大学学报(社会科学版) 年份:1999 文献类型 :期刊 关键词: 江国 姜夔 辨析 江南江北
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描述:本文通过分析比较,认为“江国”和“江南江北”均为“合肥” 之代称,从而探明了姜夔《暗香》、《疏影》二词的怀人题旨。并进一步指出,此二词共同寄托了词人对滞留合肥的昔日恋人的深切思念之情。
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全文:本文通过分析比较,认为“江国”和“江南江北”均为“合肥” 之代称,从而探明了姜夔《暗香》、《疏影》二词的怀人题旨。并进一步指出,此二词共同寄托了词人对滞留合肥的昔日恋人的深切思念之情。
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及荣华之未落兮,相下女之可诒——姜夔《暗香》赏析兼论其题旨
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作者:
颜震 骆侠 来源:语文学刊 年份:2006 文献类型 :期刊 关键词: 赏析 题旨 姜夔 《暗香》
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描述:《暗香》是南宋词人姜夔的代表作品,也是宋代咏物词的名篇。关于《暗香》的题旨,历来众说纷纭。笔者从姜夔诗词创作、生平交游等方面考察,认为《暗香》采用香草美人的手法,流露出积极入世的愿望和怀才不遇的苦闷。
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全文:《暗香》是南宋词人姜夔的代表作品,也是宋代咏物词的名篇。关于《暗香》的题旨,历来众说纷纭。笔者从姜夔诗词创作、生平交游等方面考察,认为《暗香》采用香草美人的手法,流露出积极入世的愿望和怀才不遇的苦闷。
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及荣华之未落兮,相下女之可诒——姜夔《暗香》赏析兼论其题旨
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作者:
颜震 骆侠 来源:语文学刊(基础教育版) 年份:2006 文献类型 :期刊 关键词: 赏析 题旨 姜夔 《暗香》
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描述:《暗香》是南宋词人姜夔的代表作品,也是宋代咏物词的名篇。关于《暗香》的题旨,历来众说纷纭。笔者从姜夔诗词创作、生平交游等方面考察,认为《暗香》采用香草美人的手法,流露出积极入世的愿望和怀才不遇的苦闷。
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全文:《暗香》是南宋词人姜夔的代表作品,也是宋代咏物词的名篇。关于《暗香》的题旨,历来众说纷纭。笔者从姜夔诗词创作、生平交游等方面考察,认为《暗香》采用香草美人的手法,流露出积极入世的愿望和怀才不遇的苦闷。
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读姜夔《淡黄柳·空城晓角》
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作者:
王之荣 来源:学语文 年份:2007 文献类型 :期刊 关键词: 姜夔 创作心态 情怀 诗词 合肥 白石 艺术表现手法 词人
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描述:姜夔(1155?—1221?),字尧章,号白石道人,饶州鄱阳(今属江西)人。姜夔一生填写了不少与合肥有关的诗词,其中《淡黄柳·空城晓角》(见卷首)是词人在合肥抒发客中情怀之作。以下,我们便从词人的创作心态、艺术表现手法以及此词在词史上的模式意义等方面予以分析,以改变历来在这首
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全文:姜夔(1155?—1221?),字尧章,号白石道人,饶州鄱阳(今属江西)人。姜夔一生填写了不少与合肥有关的诗词,其中《淡黄柳·空城晓角》(见卷首)是词人在合肥抒发客中情怀之作。以下,我们便从词人的创作心态、艺术表现手法以及此词在词史上的模式意义等方面予以分析,以改变历来在这首
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古典诗词教学取向与内容开发:李海林《〈陶渊明诗二首〉教学设计》研习
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作者:
梁昌辉 来源:中学语文教学参考:教师版 年份:2010 文献类型 :期刊 关键词: 研习 李海 明诗 内容开发 教学设计 教学取向 语文课程标准 古典诗词
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描述:中国是诗的国度,有着悠久的诗教传统,从孔子的“不学诗,无以言”到陶行知先生在晓庄师范的诗教活动,无不彰显着诗歌化育的独特魅力和对诗教传统的自觉承续。“高中语文课程标准”非常重视古典诗词在高中语文中的作用和地位,要求中学生能“在阅读鉴赏中,
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全文:中国是诗的国度,有着悠久的诗教传统,从孔子的“不学诗,无以言”到陶行知先生在晓庄师范的诗教活动,无不彰显着诗歌化育的独特魅力和对诗教传统的自觉承续。“高中语文课程标准”非常重视古典诗词在高中语文中的作用和地位,要求中学生能“在阅读鉴赏中,