检索结果相关分组
- 在兼济天下与独善其身之间——试述陶渊明的进步思想与高尚人格
- 作者： 潘建平 来源：和田师范专科学校学报 年份：2007 文献类型 ：期刊 关键词： 高尚人格 进步思想 陶渊明
- 描述：陶渊明是东晋诗坛泰斗,也是我国诗史上少有的高人逸士.他因不愿与统治阶级同流合污而退隐田园,但他胸中却始终怀着"达则兼济天下的抱负.诗人的进步思想和高尚人格在其田园诗中有着集中的反映.
- 全文：陶渊明是东晋诗坛泰斗,也是我国诗史上少有的高人逸士.他因不愿与统治阶级同流合污而退隐田园,但他胸中却始终怀着"达则兼济天下的抱负.诗人的进步思想和高尚人格在其田园诗中有着集中的反映.
- 释陶渊明:从陈寅恪到朱光潜：兼及朱光潜在民国时期的人格角色变奏
- 作者： 夏中义 来源：文艺理论研究 年份：2010 文献类型 ：期刊 关键词： 外儒内道 儒大于道 陶渊明 朱光潜 学者议政
- 描述：将陶的角色人格选择与其因袭语境的大错位,所激化的、持续一生的心灵震荡,读作是陶诗赖以发生的价值本源。而朱光潜所以在1945年刻意将陶说成是"儒大于道",客观上,是为其在1947-1948年间的"学者议政"即自我角色转换,提供了隐喻性预言。
- 全文：将陶的角色人格选择与其因袭语境的大错位,所激化的、持续一生的心灵震荡,读作是陶诗赖以发生的价值本源。而朱光潜所以在1945年刻意将陶说成是"儒大于道",客观上,是为其在1947-1948年间的"学者议政"即自我角色转换,提供了隐喻性预言。
- 再论苏轼学陶“固穷节”的文化内涵──兼谈陶渊明与苏轼理想人格模式
- 作者： 梅大圣 来源：鄂州大学学报 年份：2000 文献类型 ：期刊 关键词： 固穷节 陶渊明 苏轼 理想人格模式 诗文乐志
- 描述：在背逆情境下的人生选择及其实现人生价值的理想人格模式。同时，该文对陶学研究上的“陶渊明以诗文传世思想”提出了商榷意见。
- 全文：在背逆情境下的人生选择及其实现人生价值的理想人格模式。同时，该文对陶学研究上的“陶渊明以诗文传世思想”提出了商榷意见。
- 论陶渊明进入田园诗境界的心理与艺术调整－兼说陶渊明的豪放诗作
- 作者： 章海生 来源：九江师专学报 年份：1996 文献类型 ：期刊 关键词： 文学境界 豪放诗 文学创作 陶渊明 田园诗
- 描述：围绕陶渊明田园作品的热烈反响已持续一千多年了。陶渊明田园境界的创造，是他理想人格对现实人格的一个突破和超越，表现了中国中世纪一个知识分子用艺术家的手段，进行了一次对生命本身意义的追索。
- 全文：围绕陶渊明田园作品的热烈反响已持续一千多年了。陶渊明田园境界的创造，是他理想人格对现实人格的一个突破和超越，表现了中国中世纪一个知识分子用艺术家的手段，进行了一次对生命本身意义的追索。
- 论陶渊明进入田园诗境界的心理与艺术调整:兼说陶渊明的豪放诗作
- 作者： 章海生 来源：九江师专学报(哲学社会科学版) 年份：1996 文献类型 ：期刊 关键词： 境界 陶渊明 田园诗
- 描述：围绕陶渊明田园作品的热烈反响已持续一千多年了。陶渊明田园境界的创造，是他理想人格对现实人格的一个突破和超越，表现了中国中世纪一个知识分子用艺术家的手段，进行了一次对生命本身意义的追索。
- 全文：围绕陶渊明田园作品的热烈反响已持续一千多年了。陶渊明田园境界的创造，是他理想人格对现实人格的一个突破和超越，表现了中国中世纪一个知识分子用艺术家的手段，进行了一次对生命本身意义的追索。
- 近40年鄱阳湖水位变化趋势
- 作者： 闵骞 汪泽培 倪培恩 来源：江西水利科技 年份：1992 文献类型 ：期刊 关键词： 水位 变化趋势 鄱阳湖
- 描述：利用实测水位资料,分析鄱阳湖水位近40年中的变化趋势,并用倾向率作定量描述。结果表明,鄱阳湖年最高水位以0.22m/10a的倾向率上升,其出现时间以3.2d/10a的倾向率推迟,大洪水年以0.06a/10a的倾向率增多,洪水位升高与大洪水增多使得洪涝灾害加剧,将成为鄱阳湖区开发整治中的突出问题。
- 全文：利用实测水位资料,分析鄱阳湖水位近40年中的变化趋势,并用倾向率作定量描述。结果表明,鄱阳湖年最高水位以0.22m/10a的倾向率上升,其出现时间以3.2d/10a的倾向率推迟,大洪水年以0.06a/10a的倾向率增多,洪水位升高与大洪水增多使得洪涝灾害加剧,将成为鄱阳湖区开发整治中的突出问题。
- 山水涵泳性情,自然塑造人格：从《论语·先进》篇谈鄱阳湖生态经济区建设与人才培养理念、模式创新
- 作者： 姜源傅 来源：景德镇高专学报 年份：2011 文献类型 ：期刊 关键词： 健全人格 山水 鄱阳湖生态经济区 自然
- 描述：的治国理想。这种人才培养理念和模式可以给鄱阳湖生态经济区建设提供很好的借鉴,让我们告别脱离实际的应试教育,而培养出人格健全、性格饱满的真正人才。
- 全文：的治国理想。这种人才培养理念和模式可以给鄱阳湖生态经济区建设提供很好的借鉴,让我们告别脱离实际的应试教育,而培养出人格健全、性格饱满的真正人才。