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教材的分析与处理:姜夔及其《扬州慢》
作者: 陶继新  来源:中学语文(武汉) 年份:1983 文献类型 :期刊
描述:教材的分析与处理:姜夔及其《扬州慢》
鄱阳湖草洲钉螺消长情况的调查分析
作者: 蓝振华 高启贵 江顺德  来源:寄生虫学与寄生虫病杂志 年份:1983 文献类型 :期刊 关键词: 五氯酚钠  都阳湖  灭螺效果  中国医学科学院  调查分析  螺情  吴淞高程  活螺平均密度  药物灭螺  三江口 
描述:我县鄱阳湖有螺草洲面积较大,1970年与中国医学科学院寄生虫病研究所协作,进行了钉螺调查,建立了图账。1976年省血防办公室又组织了鄱阳湖8个县联合查螺。为了较全面了解草洲的螺情动态,1982年将我组所管辖的总面积为48,027亩的12块草洲,逐块进行了复查。现报告如下
全文:我县鄱阳湖有螺草洲面积较大,1970年与中国医学科学院寄生虫病研究所协作,进行了钉螺调查,建立了图账。1976年省血防办公室又组织了鄱阳湖8个县联合查螺。为了较全面了解草洲的螺情动态,1982年将我组所管辖的总面积为48,027亩的12块草洲,逐块进行了复查。现报告如下
永修话声调的演变(注一)——兼论鄱阳湖西侧赣方言声调的演变
作者: 陈昌仪  来源:南昌大学学报(人文社会科学版) 年份:1983 文献类型 :期刊 关键词: 方言声调  赣方言  鄱阳湖  社会科学版  南昌市  调类  全浊声母  元音  音节  声调演变 
描述:永修位于鄱阳湖西侧,与九江市、南昌市都是一县之隔。由于政治、经济、地域上的原因,永修县成为赣方言和江淮方言两大方言的缓冲地带,两大方言都能从它身上找到自己的一些影子。但从整体看,它应归属于赣方言。永修话音系的主要特色,表现在声母上是:①有舌尖前音ts、ts′、s和舌尖后音(?)、(?)、
全文:永修位于鄱阳湖西侧,与九江市、南昌市都是一县之隔。由于政治、经济、地域上的原因,永修县成为赣方言和江淮方言两大方言的缓冲地带,两大方言都能从它身上找到自己的一些影子。但从整体看,它应归属于赣方言。永修话音系的主要特色,表现在声母上是:①有舌尖前音ts、ts′、s和舌尖后音(?)、(?)、
谈姜夔《扬州慢》的思想
作者: 谢国平 娄元华  来源:中学语文 年份:1983 文献类型 :期刊 关键词: 政治地位  姜夔  思想感情  生活经历  思想性  杜牧  冶游  青楼梦  扬州  词作 
描述:近时有些分析文章认为姜夔《扬州慢》一词,使用杜牧冶游的典实与“黍离之悲”的严肃意不相配合,指出“纵豆蔻词工,青楼梦好”几句是“冶游狎妓”的口气,因而就断定这是一首“思想性很差”的词作。我们以为这样的评论未免失之偏颇。姜夔平生不得志,政治地位、生活经历决定了他的词作大多思想贫乏,内容空虚,情感肤
全文:近时有些分析文章认为姜夔《扬州慢》一词,使用杜牧冶游的典实与“黍离之悲”的严肃意不相配合,指出“纵豆蔻词工,青楼梦好”几句是“冶游狎妓”的口气,因而就断定这是一首“思想性很差”的词作。我们以为这样的评论未免失之偏颇。姜夔平生不得志,政治地位、生活经历决定了他的词作大多思想贫乏,内容空虚,情感肤
综合治理和利用鄱阳湖的沙荒地,改善湖区生态环境
作者: 冼自强  来源:江西农业大学学报 年份:1983 文献类型 :期刊 关键词: 市中  都阳湖  星子县  湖岸线  商品粮基地  湖区生态  江西经济  洲滩  长江航运  盖林 
描述:鄱阳湖是我国最大的淡水湖,这一地区是我国主要商品粮基地之一。综合治理和开发鄱阳湖对开创江西经济建设新局面将会产生深远的影响,而且对长江流域的治理与开发带有普遍的意义。 在鄱阳湖畔十一个县市中,沿湖岸线上有不少的沙荒地。它主要分布在水道傍、洲滩旁、岛屿旁和汊港旁。
全文:鄱阳湖是我国最大的淡水湖,这一地区是我国主要商品粮基地之一。综合治理和开发鄱阳湖对开创江西经济建设新局面将会产生深远的影响,而且对长江流域的治理与开发带有普遍的意义。 在鄱阳湖畔十一个县市中,沿湖岸线上有不少的沙荒地。它主要分布在水道傍、洲滩旁、岛屿旁和汊港旁。
《过小孤山大孤山》备课指要
作者: 唐嗣德  来源:语文教学通讯 年份:1983 文献类型 :期刊 关键词: 文言文  教学目的  分析能力  描写  日记  小孤山  自然面貌  引导学生  打好基础  大孤山 
描述:; (二)帮助学生充分认识本课在组织材料上对引用、过渡、对比、议论等手法的运用; (三)帮助学生了解一些文言词的用法,掌握文言文断句的方法,为独立阅读古文打好基础; (四)本课是阅读教材,重点应放在培养和训练学生对于文言文的阅读、欣赏和分析能力上。二、问题讨论
全文:; (二)帮助学生充分认识本课在组织材料上对引用、过渡、对比、议论等手法的运用; (三)帮助学生了解一些文言词的用法,掌握文言文断句的方法,为独立阅读古文打好基础; (四)本课是阅读教材,重点应放在培养和训练学生对于文言文的阅读、欣赏和分析能力上。二、问题讨论
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