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姜夔《齐天乐》(并序)试析
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作者:
顾易生 来源:文史知识 年份:1983 文献类型 :期刊 关键词: 极则 张炎 齐天乐 词家 姜夔词 汪森 南宋词人 宋末 《词源》 词综
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描述:姜夔,字尧章,号白石,南宋词人。《齐天乐》是他的一篇代表作,但历来对其评价颇有分歧。宋末张炎《词源》标举"清空""雅正",以姜词为典范,称为"如野云孤飞,去留无迹"。清代浙派词家朱彝尊、汪森等也推
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全文:姜夔,字尧章,号白石,南宋词人。《齐天乐》是他的一篇代表作,但历来对其评价颇有分歧。宋末张炎《词源》标举"清空""雅正",以姜词为典范,称为"如野云孤飞,去留无迹"。清代浙派词家朱彝尊、汪森等也推
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鄱阳湖鱼类的寄生吸虫Ⅶ.半尾科、独孤科三新种记述
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作者:
王溪云 来源:江西省科学院院刊 年份:1983 文献类型 :期刊 关键词: 寄生 独孤科 卵模 卵黄腺 口吸盘 鄱阳湖 新种记述 半尾科 腹吸盘 前睾
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描述:本文继续报导在整理1975—1981年于江西鄱阳湖所采集的鱼类寄生吸虫标本时,除已记述的新种外,在半尾科(Hemiurdae L(?)he,1901)中的一种、独孤科(Azrgiidae
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全文:本文继续报导在整理1975—1981年于江西鄱阳湖所采集的鱼类寄生吸虫标本时,除已记述的新种外,在半尾科(Hemiurdae L(?)he,1901)中的一种、独孤科(Azrgiidae
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教材的分析与处理:姜夔及其《扬州慢》
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作者:
陶继新 来源:中学语文(武汉) 年份:1983 文献类型 :期刊
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描述:教材的分析与处理:姜夔及其《扬州慢》
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对鄱阳湖开发利用的几点看法和建议
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作者:
张宣三 王鸿毓 赖永耕 来源:农业经济问题 年份:1983 文献类型 :期刊 关键词: 水位高程 鱼产量 人工养殖 都阳湖 开发利用 水产资源 湖水面积 天然捕捞 水上 天然条件
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描述:鱼库,成为江西的,也是全国的最重要的淡水鱼基地。如果说江西的优势是在山上和水上,那么,鄱阳湖就是江西十分重要的水上优势。 历史上鄱阳湖的鱼产量最高达到60多万担。据专家推算,按其自然条件可以维持100万担鱼产量。这是天然条件的可能性,如果加上科学利用,除天然捕捞外,发展人工养殖,使
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全文:鱼库,成为江西的,也是全国的最重要的淡水鱼基地。如果说江西的优势是在山上和水上,那么,鄱阳湖就是江西十分重要的水上优势。 历史上鄱阳湖的鱼产量最高达到60多万担。据专家推算,按其自然条件可以维持100万担鱼产量。这是天然条件的可能性,如果加上科学利用,除天然捕捞外,发展人工养殖,使
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鄱阳湖草洲钉螺消长情况的调查分析
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作者:
蓝振华 高启贵 江顺德 来源:寄生虫学与寄生虫病杂志 年份:1983 文献类型 :期刊 关键词: 五氯酚钠 都阳湖 灭螺效果 中国医学科学院 调查分析 螺情 吴淞高程 活螺平均密度 药物灭螺 三江口
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描述:我县鄱阳湖有螺草洲面积较大,1970年与中国医学科学院寄生虫病研究所协作,进行了钉螺调查,建立了图账。1976年省血防办公室又组织了鄱阳湖8个县联合查螺。为了较全面了解草洲的螺情动态,1982年将我组所管辖的总面积为48,027亩的12块草洲,逐块进行了复查。现报告如下
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全文:我县鄱阳湖有螺草洲面积较大,1970年与中国医学科学院寄生虫病研究所协作,进行了钉螺调查,建立了图账。1976年省血防办公室又组织了鄱阳湖8个县联合查螺。为了较全面了解草洲的螺情动态,1982年将我组所管辖的总面积为48,027亩的12块草洲,逐块进行了复查。现报告如下
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谈姜夔《扬州慢》的思想
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作者:
谢国平 娄元华 来源:中学语文 年份:1983 文献类型 :期刊 关键词: 政治地位 姜夔 思想感情 生活经历 思想性 杜牧 冶游 青楼梦 扬州 词作
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描述:近时有些分析文章认为姜夔《扬州慢》一词,使用杜牧冶游的典实与“黍离之悲”的严肃意不相配合,指出“纵豆蔻词工,青楼梦好”几句是“冶游狎妓”的口气,因而就断定这是一首“思想性很差”的词作。我们以为这样的评论未免失之偏颇。姜夔平生不得志,政治地位、生活经历决定了他的词作大多思想贫乏,内容空虚,情感肤
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全文:近时有些分析文章认为姜夔《扬州慢》一词,使用杜牧冶游的典实与“黍离之悲”的严肃意不相配合,指出“纵豆蔻词工,青楼梦好”几句是“冶游狎妓”的口气,因而就断定这是一首“思想性很差”的词作。我们以为这样的评论未免失之偏颇。姜夔平生不得志,政治地位、生活经历决定了他的词作大多思想贫乏,内容空虚,情感肤
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《过小孤山大孤山》备课指要
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作者:
唐嗣德 来源:语文教学通讯 年份:1983 文献类型 :期刊 关键词: 文言文 教学目的 分析能力 描写 日记 小孤山 自然面貌 引导学生 打好基础 大孤山
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描述:; (二)帮助学生充分认识本课在组织材料上对引用、过渡、对比、议论等手法的运用; (三)帮助学生了解一些文言词的用法,掌握文言文断句的方法,为独立阅读古文打好基础; (四)本课是阅读教材,重点应放在培养和训练学生对于文言文的阅读、欣赏和分析能力上。二、问题讨论
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全文:; (二)帮助学生充分认识本课在组织材料上对引用、过渡、对比、议论等手法的运用; (三)帮助学生了解一些文言词的用法,掌握文言文断句的方法,为独立阅读古文打好基础; (四)本课是阅读教材,重点应放在培养和训练学生对于文言文的阅读、欣赏和分析能力上。二、问题讨论