江西鄱阳湖生态区民间艺术与创意专业课程教学方法研究：以艺术设计专业教学为例

作者： 邱波 陈丽霞  来源：科技经济市场 年份：2012 文献类型 ：期刊 关键词： 教学  民间艺术  艺术设计  鄱阳湖经济生态区 

描述：的有效途径。本文以艺术设计专业课程创意教学为例，探讨鄱阳湖经济生态区区域内民间艺术形式与艺术设计专业课程教学对接中，为培养适应鄱阳湖生态经济区建设需要的创意人才提供新思路。

全文：的有效途径。本文以艺术设计专业课程创意教学为例，探讨鄱阳湖经济生态区区域内民间艺术形式与艺术设计专业课程教学对接中，为培养适应鄱阳湖生态经济区建设需要的创意人才提供新思路。

谈陶渊明《归园田居》(其一)的“细化”教学

作者： 强海峰  来源：语文建设 年份：2005 文献类型 ：期刊 关键词： 《归园田居》  教学  学生  阅读  历史  支点  陶渊明  解读  细化 

描述：谈陶渊明《归园田居》(其一)的“细化”教学

风平浪静中的理性反思：《过鄱阳湖适遇便风湖面如镜喜而有作》赏读

作者： 肖立俊  来源：湖北招生考试 年份：2012 文献类型 ：期刊 关键词： 理性反思  湖面  长江  唐代诗人  风平浪静  世态炎凉  鄱阳湖  忠信  地方性  整体性 

描述：过鄱阳湖适遇便风①湖面如镜喜而有作蔡戡多谢江神②不世情③,为怜逐客④送归程。一帆风力如飞疾,千里湖光似掌平。要是吾生仗忠信,自然此意格神明⑤。反思宦路风波恶,屡触危机梦亦惊。[注]①便风:顺风。②江神:长江之神,有地方性的长江之神和整体性的长江之神之分,是对长江的一种崇

全文：过鄱阳湖适遇便风①湖面如镜喜而有作蔡戡多谢江神②不世情③,为怜逐客④送归程。一帆风力如飞疾,千里湖光似掌平。要是吾生仗忠信,自然此意格神明⑤。反思宦路风波恶,屡触危机梦亦惊。[注]①便风:顺风。②江神:长江之神,有地方性的长江之神和整体性的长江之神之分,是对长江的一种崇

风平浪静中的理性反思：《过鄱阳湖适遇便风湖面如镜喜而有作》赏读

作者： 肖立俊  来源：湖北招生考试(快速阅读) 年份：2012 文献类型 ：期刊

描述：过鄱阳湖适遇便风①湖面如镜喜而有作蔡 戡多谢江神②不世情③，为怜逐客④送归程。一帆风力如飞疾，千里湖光似掌平。要是吾生仗忠信，自然此意格神明⑤。反思宦路风波恶，屡触危机梦亦惊。[注]①便风：顺风

全文：过鄱阳湖适遇便风①湖面如镜喜而有作蔡 戡多谢江神②不世情③，为怜逐客④送归程。一帆风力如飞疾，千里湖光似掌平。要是吾生仗忠信，自然此意格神明⑤。反思宦路风波恶，屡触危机梦亦惊。[注]①便风：顺风

让修身成为学生的一种必然行为：教学陶渊明文学作品的一点感悟

作者： 韩鹏  来源：科学教育 年份：2010 文献类型 ：期刊 关键词： 教学  和谐的人  学生  文学作品  修身  陶渊明  感悟  行为 

描述：伟大的科学家爱因斯坦说过：“青年人离开学校时是一个和谐的人，而不是一个专家!”在这里其实给我们教者一个亘古不变的真理，就是在教育学生的目标上最重要的是教会他们如何去做人。要他们具备对真与伪、善与恶、美与丑、荣与辱、合法与非法的辨别能力，更要培养他们自尊、自重、自爱的道德情感素养。

全文：伟大的科学家爱因斯坦说过：“青年人离开学校时是一个和谐的人，而不是一个专家!”在这里其实给我们教者一个亘古不变的真理，就是在教育学生的目标上最重要的是教会他们如何去做人。要他们具备对真与伪、善与恶、美与丑、荣与辱、合法与非法的辨别能力，更要培养他们自尊、自重、自爱的道德情感素养。

率性任达的田园情趣与松菊节操——陶渊明《归去来兮辞》教学需要明确的几个问题

作者： 王永汉  来源：江西教育 年份：2009 文献类型 ：期刊 关键词： 官僚地主  教学  士不遇  作者  田园生活  官场生活  陶渊明  节操  劳动生活  率性 

描述：陶潜(365-427),字渊明,浔阳柴桑(今江西九江市西南)人,出身于没落的官僚地主家庭。他在《与子俨等疏》中说自己少而穷苦,《自祭文》中说自余为人,逢运之贫。箪瓢屡罄,红唏红俗冬陈,看来他早年的生活是相当穷窘的。青年时期,由

全文：陶潜(365-427),字渊明,浔阳柴桑(今江西九江市西南)人,出身于没落的官僚地主家庭。他在《与子俨等疏》中说自己少而穷苦,《自祭文》中说自余为人,逢运之贫。箪瓢屡罄,红唏红俗冬陈,看来他早年的生活是相当穷窘的。青年时期,由

在课程研究与教学中渗透人文关怀——“陶渊明研究”教学示例

作者： 兰寿春  来源：龙岩学院学报 年份：2008 文献类型 ：期刊 关键词： 古代文学  人文关怀  大学生  陶渊明研究 

描述：结合具体课程的研究与教学,从内容和方法两方面贴近学生生存与发展的需要,突出学生学习的主体性,重视师生的交流与对话,在学术研究的同时落实人文关怀的教育理念,努力培养大学生高尚的人格、情感、气质和人生信念,构建健康和谐的精神家园。

全文：结合具体课程的研究与教学,从内容和方法两方面贴近学生生存与发展的需要,突出学生学习的主体性,重视师生的交流与对话,在学术研究的同时落实人文关怀的教育理念,努力培养大学生高尚的人格、情感、气质和人生信念,构建健康和谐的精神家园。

高校艺术教育与鄱阳湖生态经济区文化资源的继承发展

作者： 徐秋莹 晏合敏  来源：大众文艺(学术版) 年份：2012 文献类型 ：期刊 关键词： 艺术教育  本土文化资源  继承创新  对接发展 

描述：任何一种本土文化资源都具有不可复制性和创新发展的特点。鄱阳湖生态经济区内的本土文化资源非常丰富,要实现其在更高层次上的继承发展,离不开江西高校艺术教育的有效楔入。文章主要从创新教学内容、丰富教学形式和创设教学氛围的角度,以期为高校艺术教育与本土文化资源的有机结合提供借鉴。

全文：任何一种本土文化资源都具有不可复制性和创新发展的特点。鄱阳湖生态经济区内的本土文化资源非常丰富,要实现其在更高层次上的继承发展,离不开江西高校艺术教育的有效楔入。文章主要从创新教学内容、丰富教学形式和创设教学氛围的角度,以期为高校艺术教育与本土文化资源的有机结合提供借鉴。

青年陶渊明的自画像--解读《五柳先生传》

作者： 李忠贤  来源：初中生学习指导(二年级) 年份：2003 文献类型 ：期刊 关键词： 教学  青年时期  阅读  陶渊明  解读  《五柳先生传》  初中  语文 

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鄱阳湖经济区建设与区域内高校外语教育适应性调整

作者： 唐昭梅  来源：科技信息 年份：2011 文献类型 ：期刊 关键词： 鄱阳湖高校外语  低碳经济  常态智力服务 

描述：鄱阳湖经济区建设项目的开展,对区域内高校教育特别是外语教育来说是一个机遇;另一方面高校外语教育的适应性调整,如对外语专业学生和非外语专业学生的外语教学和管理的分别调整、高校中独立建立咨询或培训部门对其他产业的智力服务常态化等,将为这一品牌的持续性发展提供智力支持。

全文：鄱阳湖经济区建设项目的开展,对区域内高校教育特别是外语教育来说是一个机遇;另一方面高校外语教育的适应性调整,如对外语专业学生和非外语专业学生的外语教学和管理的分别调整、高校中独立建立咨询或培训部门对其他产业的智力服务常态化等,将为这一品牌的持续性发展提供智力支持。